这本书的奇怪的历史

1999年一月，我准备在Java编程入门班教课。我之前教了三次，越教越感到沮丧。挂科率太高了，而且，即使稍有学成的学生，成绩整体水平也太低。

我发现教材里存在着问题。他们的范围太广泛了，有太多不必要详细了解的Java细节，也没有足够高层次的指导原则。他们都受陷阱所影响：他们会开始容易，循序渐进，然后在学到第5章的后半部分会直接阵亡。学生们需要在太短的时间里学会太多新知识，而我也必须在学期剩下的时间不断帮助学生拾起这些内容。

开学的第一天，两个星期前，我决定写自己的书。我的目标是：

• 尽量使它简短。学生们会更倾向于阅读10页不是读50页。
• 小心词汇量。我尽力将术语和定义减到最少。
• 逐步建立知识结构。为了避免陷阱，我挑选出最困难的话题，并且他们分成一系列的小步骤。
• 将注意力集中于编程，而不是编程语言。我尽量精简地挑选Java中有用的部分，并将其他舍去。

我需要一个标题，所以我选择了 怎样像计算机科学家一样思考。我的第一个版本是粗糙的，但它起作用了。学生们去阅读了并且能够明白，我可以将课堂时间花在更难的、更有趣的话题上，最重要的是，还有时间可以让学生练习。

我将这本书发布在GNU自由文档许可之下，它允许用户自由复制、修改，和自由发布这本书。

接下来发生的事情是很 cool 的一部分。Jeff Elkner，在弗吉尼亚州的一所高中的老师，采用我的书并且翻译成 Python。他送我一本他的翻译的副本，并且使我在阅读我自己的书的时候也有一些独到的 Python 学习体会。通过 Green Tea Press ，我在2001年出版了第一个以 Python 为主要语言的版本。

在2003年，我开始在奥林大学任教，那也是我第一次开始教 Python。Python 和 Java 的对比是十分明显的。学生不需要像Java那样努力地学习，却学到了更多，做了更多的有趣的项目，并且逐渐有了更多的乐趣。

在过去的九年里，我继续修订这本书，纠正错误，加入一些例子和材料，特别是练习。结果是，现在这本书有了一个不那么浮夸的名字 Think Python 。书里的一些变化有：

• 我在每章节的最后都加入如何调试的部分。内容是这些章节发现和避免 bug 的一般方法，并对 Python 的坑做出警告。
• 我增加了更多的练习，从对短测试的理解，到一些真实的案例操作。并且我写了关于他们的解决方案。
• 我添加了一系列案例研究的例子和练习实践、解决方案，和讨论。有些是基于 Swampy ，这是一组我写的用于课堂的 Python 程序，Swampy，代码的范例，和一些解决方案都可从 http://thinkpython.com 网站中找到。
• 我扩展了对程序开发方案和基本设计模式的探讨。
• 我添加了一些附录，内容是关于调试、算法分析以及使用 Lumpy 帮助建立UML图表。

我希望你喜欢这本书，并用它帮助你学习编程和思考，至少有那么一点点，像一个计算机科学家一样思考。